Je suis d’abord allée dans la salle de permanence du lycée Buffon où on pouvait répéter. Malheureusement, faute d’espace, tout le monde accordait son instrument en même temps, dans la même salle... Après 1h30 d’attente, on m’a appelée pour passer l’épreuve de musique.

Je me suis installée dans la salle avec le jury composé de deux personnes, professeurs de musique en lycée, je suppose.

J’ai joué mon morceau de guitare après l’avoir présenté, et plus ou moins rapproché des trois œuvres étudiées pour l’option.

Ensuite a commencé l’épreuve théorique : j’ai tiré au sort une des 3 œuvres que le jury m’a fait entendre. Juste après, celui-ci m’a fait écouter un autre morceau afin que je puisse faire une étude comparée des deux. On peut demander à écouter une ou deux fois supplémentaires le morceau qui n’est pas au programme de l’option musique au bac. Ce temps d’écoute m’a permis de me préparer à cette épreuve. J’ai comparé surtout le style et l’atmosphère des deux œuvres. Une fois que j’ai eu terminé, le jury m’a posé des questions (non ! non ! pas des questions pièges !) sur ma comparaison pour développer un peu le commentaire.
Une fois tout cela terminé, ils m’ont interrogée sur ma pratique musicale, mes goûts personnels... pour conclure l’entretien.  

En tout, l’épreuve a duré environ 40 minutes. Je l’ai trouvé plutôt facile et intéressante ... des points facilement gagnés !

Lors du premier cours, j’interroge l’élève afin de connaître son niveau de culture musicale, les styles qu’il aime, l’instrument dont il joue... Ces éléments vont me permettre de mieux le préparer. Par exemple, j’ai eu un élève qui ne connaissait pas du tout la musique, mais qui jouait de la guitare en amateur depuis quelques années. Pour l’épreuve instrumentale, je l’ai aidé à choisir un morceau de guitare qui le mette en valeur, qu’il ait plaisir à jouer devant un jury.

La préparation commence par des cours plus théoriques consacrés à l’étude des trois œuvres au programme de l’option musique au bac. L’élève acquiert ainsi du contenu, notamment des éléments qui vont lui permettre de situer ces morceaux dans leur environnement historique, social et culturel, par rapport au parcours du musicien ….

Je lui fais écouter beaucoup d’œuvres classiques, ce qui l’aidera à mieux comparer deux  morceaux.
Enfin, les derniers cours de la série sont plus axés sur l’expression, j’apprends à l’élève à parler des œuvres, de la musique, de ses goûts... Ce sont en quelque sorte des examens blancs.

Les cours sont une aide précieuse pour préparer cette épreuve, mais il est indispensable que l’élève travaille entre deux séances.

Je suis élève de conservatoire et ai donc de bonnes connaissances musicales. Mais comme mon lycée ne prépare pas à cette épreuve, j’ai décidé de prendre des cours avec l’école de musique ICM pour mettre toutes les chances de mon côté et gagner le maximum de points.

J’ai été étonné par la richesse du contenu des cours. Mon professeur de musique m’a donné beaucoup d’éléments très intéressants pour pouvoir comparer deux œuvres, des éléments objectifs (organisation interne de l’œuvre, son contexte, ses références au passé…) et subjectifs liés à ma perception du morceau. Il m’a également fait découvrir de nombreux styles différents.

Je me suis rendu compte que, malgré mon apprentissage de la musique au conservatoire, les cours ICM ont été très utiles. Ils m’ont apporté, en plus de connaissances théoriques, une dimension plus subjective de la musique et une compréhension intelligente des œuvres, deux éléments essentiels pour réussir cet l’examen. Car le jury vous demande de savoir exprimer vos sentiments à l’écoute d’une œuvre, d’être capable de parler de vos goûts musicaux et de ce qui les motive…

Le professeur me paraît indispensable pour bien se préparer à l’épreuve, grâce à lui j’ai gagné énormément de temps. Après, à nous d’enrichir encore notre culture en écoutant le plus de musique possible.